Ce jour de la rentrée tant attendu, est malheureusement une journée stressante pour certains parents qui doivent expliquer à leur enfant pourquoi il n’a pas pu rejoindre ses camarades, son cartable sur le dos avec sa belle tenue préparée pour cette journée si importante. Les parents inquiets découvrent, lors de cette journée, si l’AESH présente ou non, le nombre d’heures octroyées par l’école qui n’est que, trop souvent et drastiquement, réduit à son strict minimum.Malheureusement, beaucoup trop d’enfants en situation de handicap n’ont pas passé le portail de l’école en cette journée de rentrée, faute d’AESH, faute de scolarisation adaptée, faute de place en ULIS, faute de place en IME ; des enfants qui sont, dans le meilleur des cas et lorsque les parents en ont les capacités, en IEF, non pas par choix mais par nécessité de continuer à faire progresser leur enfant dans ses apprentissages scolaires, pour ne…
Télécharger le rapport 2022 du Défenseur des droits Trois parties pour ce rapport qui souligne un accompagnement humain comme principale réponse à l’inclusion une gestion des besoins en accompagnement humain ne permettant pas l’égal accès à l’éducation des élèves en situation de handicap des modalités d’accompagnement inadaptées aux besoins des élèves en situation de handicap
Pour faire suite à la recherche «Enfants à besoin particulier, Processus Inclusif et Liens aux pairs » qui a accompagné trente-deux enfants sur une période de 18 mois. Quatre livrets ont été réalisés présentant les parcours de Camille, Kiyan, Louane et Myriam, quatre des trente-deux enfants. Les livrets ont pour but d’aider les parents et les professionnels à faciliter le développement des liens entre enfants. Ces histoires peuvent également être lues avec des enfants. La recherche a associé trois laboratoires (ClipsyD, université Paris-Nanterre; Grhapes, INSHEA; Lisst-Cers, université Toulouse Jean Jaurès), deux équipes internationales (Italie et Brésil) et une équipe de psychologues-coordinatrices. Elle a été cofinancée par l’IReSP (CNSA), la Firah, le CCAH, AG2R La Mondiale et l’UPL, et soutenue par l’Anecamsp, le Cesap et Trisomie 21 France. Des guides d’observation pour les professionnels et les parents Utilisables par les professionnels comme par les parents d’enfants en situation de handicap, ces…
C’est lors de l’assemblée plénière du CNCPH du 16 Juillet 2021, que le Secrétaire général de la Fondation Internationale de recherche appliquée sur le handicap (FIRAH) prend la parole pour rendre hommage à Axel Kahn, décédé le 6 juillet 2021. « Bonjour à toutes et à tous.C’est bien sûr avec beaucoup d’émotion et de tristesse que nous avons appris le décès d’Axel Kahn. Quand je dis, nous, c’est d’abord, le Conseil d’Administration, le Comité Ethique et Scientifique, le Comité des Amis et l’équipe des salariés de la Fondation Internationale de Recherche Appliquée sur le Handicap – FIRAH. Nous avons passé plusieurs jours à échanger des messages entre nous pour parler de lui et le faire vivre encore un peu. Puis, nous avons communiquer avec sa famille pour partager leur peine.Nous avons aussi reçu de nombreux messages des membres du CNCPH et d’ailleurs, nous vous en remercions.Axel Kahn a été avec…
En ce début d’été, tous les parents qui s’apprêtent à partir en vacances sans savoir où sera scolarisé leur enfant à la rentrée sont invités à prendre part à la mobilisation citoyenne #jaipasecole en apportant leur témoignage sur le site dédié www.marentree.org Un site pour témoigner et prendre la mesure de la réalité Pour faire la lumière sur la réalité vécue par des milliers de familles concernées par le handicap, l’Unapei a décidé d’agir, en donnant la parole aux premiers concernés : les enfants et leurs familles. L’ambition de l’opération #jaipasecole est claire : dénoncer, révéler et participer à la construction d’une l’Ecole enfin réellement inclusive. Grâce aux témoignages des parents, des enfants concernés, mais aussi des proches et des professionnels, ce site permet de rendre visible ce que les pouvoirs publics ne veulent pas voir : des enfants privés de leur droit fondamental à l’éducation. Les pouvoirs publics pourront ainsi prendre…
Roger Salbreux vient de nous quitter le 21 juin 2021 Pédiatre d’après guerre et neuropsychiatre, nous devons beaucoup à Roger qui a été un précurseur de l’action médico-sociale précoce. L’exercice de son activité médicale le conduit à constater très rapidement l’importance d’associer les parents aux soins de leurs enfants jusqu’alors peu pris en compte par le monde hospitalier. Il se confronte au monde du handicap lors des consultations d’enfants de 6-7ans présentant des infirmités cérébrales. Une question le taraude : celle de la prévention et de la nécessaire précocité des interventions pour éviter les pertes de chance de ces enfants. A la même époque, une autre pionnière, Elisabeth Zucman, se bat depuis les années 50 pour que les enfants dit « inéducables » soient reconnus et puissent bénéficier de soins adaptés. Le CESAP, Centre d’Etudes et de Soins aux Polyhandicapés est créé et Roger Salbreux en devient en 1973 directeur de recherche….
21 juin 2021 Nous apprenons le décès de Roger Salbreux. C’est une vive émotion et tristesse pour l’Anecamsp dont il était membre d’honneur. Nous saluons l’homme qui a été à l’origine de la création des CAMSP. Nous lui devons beaucoup. Merci Roger pour toute cette attention à l’action précoce, aux bébés les plus vulnérables et leurs familles Vous resterez comme un des pionniers. Nous transmettons toutes nos condoléances à sa famille. Ses obsèques auront lieu le mercredi 30 juin, à l’Eglise Sainte Marguerite, à 10h30 (36, rue St Bernard 75011 Paris) et l’inhumation au cimetière de Condé, à 14h (59, avenue de Condé 94100 St Maur-des-Fossés). Nous vous invitons à voir ou revoir son portrait sur Colloque-TV, tourné en 2016 Portrait de Roger Salbreux
Le rapport du CNCPH du 14 Février 2019 a été publié. Rappel du cadre de la démarche: Apporter une réponse à celles et ceux qui: sont sans solution chez eux ou dans leurs familles sont hospitalisées ou en établissement médico-social dont l’accompagnement est inadéquat nécessitent et souhaitent une réponse plus intégrée et plus inclusive Cette démarche permet: d’améliorer la qualité de vie des personnes mais aussi le vécu des professionnels car aucun acteur n’est laissé seul face à une situation complexe (ex.: ESMS, hôpital, école…) La démarche est en cohérence avec le cap de la société inclusive Elle s’appuie: sur un ensemble de réformes nationales visant la transformationde l’accompagnement des personnes handicapées sur les avancées en termes d’accessibilité universelle
1 an d’action pour l’École inclusive La première année d’action du gouvernement pour l’École inclusive a permis de réaliser de nombreuses avancées parmi lesquelles une meilleure formation des enseignants et des personnels d’encadrement, des créations d’ULIS, d’UEE et de postes d’accompagnants d’élèves en situation de handicap. Approfondir la collaboration avec le secteur médico-social, veiller à ce que les élèves soient mieux accompagnés pendant les temps scolaires et périscolaires et qu’ils sortent de l’école avec un diplôme, sont autant de mesures pour rendre l’École de la République pleinement inclusive. 2022: une École de la République pleinement inclusive La transformation profonde et pérenne de notre système éducatif et médico-social, entreprise depuis un an, préfigure l’école inclusive telle qu’elle sera en fin de quinquennat. Diagnostic et grands axes de progrès La scolarisation des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires «a connu une forte augmentation depuis 2006, passant de 100 000…
