Journées de formation des 16 et 17 novembre 2023, Espace Reuilly Paris ou en visio

Journées de formation des 16 et 17 novembre 2023, Espace Reuilly Paris ou en visio

Les travaux récents de recherche dans le domaine des neurosciences ont mis l’accent sur les sensorialités et l’approche sensorielle est, et sera, de plus en plus présente dans les orientations et les pratiques en action précoce. La sensorialité est la caractéristique d’un individu pourvu d’un système sensoriel. C’est à travers lui que le petit enfant appréhende et s’ouvre au monde. La vue et l’ouïe sont privilégiées par la culture occidentale mais c’est en en fait un système complexe qui s’appuie sur un fonctionnement multimodal global. Outre les sept 7 sens principaux sur lesquels le bébé, puis le jeune enfant, se construisent, les recherches dans le domaine des neurosciences nous amènent désormais à recenser jusqu’à 20 systèmes sensoriels. En se croisant ils vont permettre l’émergence des habiletés motrices, de la coordination, du langage, et du développement cognitif. On parle aujourd’hui de co-modalité sensorielle ou de transmodalité.Si les sens constituent la porte…

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C’est la rentrée! Mais pas pour tous les enfants

C’est la rentrée! Mais pas pour tous les enfants

Ce jour de la rentrée tant attendu, est malheureusement une journée stressante pour certains parents qui doivent expliquer à leur enfant pourquoi il n’a pas pu rejoindre ses camarades, son cartable sur le dos avec sa belle tenue préparée pour cette journée si importante. Les parents inquiets découvrent, lors de cette journée, si l’AESH présente ou non, le nombre d’heures octroyées par l’école qui n’est que, trop souvent et drastiquement, réduit à son strict minimum.Malheureusement, beaucoup trop d’enfants en situation de handicap n’ont pas passé le portail de l’école en cette journée de rentrée, faute d’AESH, faute de scolarisation adaptée, faute de place en ULIS, faute de place en IME ; des enfants qui sont, dans le meilleur des cas et lorsque les parents en ont les capacités, en IEF, non pas par choix mais par nécessité de continuer à faire progresser leur enfant dans ses apprentissages scolaires, pour ne…

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Caravane des TND, le 22/06/23 en visioconférence

Caravane des TND, le 22/06/23 en visioconférence

« Caravane des Troubles du Neuro-Développement. Repérer, intervenir, diagnostiquer précocement les troubles du neuro-développement » Le neuro-développement désigne « l’ensemble des mécanismes qui vont guider la façon dont le cerveau se développe, orchestrant les fonctions cérébrales (fonction motrice, langagière, cognitive, d’intégration sensorielle, structuration psychique, comportement etc.) Il est un processus dynamique, influencé par des facteurs biologiques, génétiques, socioculturels, affectifs et environnementaux. Il débute très précocement, dès la période anténatale, pour se poursuivre à l’âge adulte. Ce flux maturatif modifie chaque jour les capacités de l’enfant, est plus ou moins rapide selon les individus, mais il suit des étapes incontournables, qui dans le cadre d’un développement ordinaire, s’enchainent de façon fluide. La perturbation de ces processus de développement cérébral conduit à un trouble du neuro-développement (TND) correspondant à des difficultés plus ou moins grandes dans une ou plusieurs de ces  fonctions cérébrales. » Repérer les écarts de développement à partir des…

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Formations 2024

Formations 2024

A NOTER DANS VOS AGENDAS   Les 4 et 5 avril 2024 à l’Espace Reuilly, Paris ou en visioconférence « Familles en situations de précarité : les accueillir et les comprendre en Action Médico-Sociale Précoce ? » Les 21 et 22 mai 2024 à Paris Formation des secrétaires de CAMSP d’Ile de France  Les 21 et 22 novembre 2024 à l’Espace Reuilly, Paris ou en visioconférence La prématurité Renseignements et inscriptions auprès du secrétariat secretariat@anecamsp.org

Journées de formation des 23 et 24 mars 2023, Espace Reuilly Paris ou en visio

Journées de formation des 23 et 24 mars 2023, Espace Reuilly Paris ou en visio

S’accorder, cocréer, transmettre Dans un environnement qui change, parents et professionnels ensemble pour un accompagnement précoce   L’accompagnement précoce se construit entre acteurs multiples. L’enfant et sa famille arrivent avec leur parcours de vie et leurs liens propres sur lesquels va d’échafauder une nouvelle dynamique. Celle-ci implique divers professionnels et des structures aux noms plus ou moins familiers dont certains sont marqués du sceau d’acronymes parfois énigmatiques : la PMI, l’ASE, la CAF, le CAMSP, le CMPP, le CRA, la MDPH, la PCO… Dans cet environnement foisonnant d’acteurs et d’organisations il faut œuvrer ensemble entre parents, enfants et professionnels. Les modalités d’interactions sont elles aussi nombreuses, parfois floues et évolutives : coordination, collaboration, travail en réseau, fonctionnement en système, lien, partage, partenariat, quand elles ne sont pas concurrentes … Et il faut faire émerger la cohérence nécessaire à la coconstruction du parcours qui conviendra à chaque enfant et sa famille….

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Retour sur les Journées de novembre 2022

Retour sur les Journées de novembre 2022

  A l’occasion des 40 ans de l’association, l’ANECAMSP a organisé deux jours de formation pour revenir sur les bases de l’action précoce avec une mise en images des pionniers tels que Janine Lévy, Roger Salbreux, Maurice Titran, Albert Grenier, Elisabeth Zucman. Des interventions sur les évolutions médicales, institutionnelles et législatives puis de nombreuses expériences innovantes d’équipes de CAMSP, ponctuées par les témoignages de parents sur le parcours de leur enfant. 190 personnes connectés en visio et 218 personnes sur place, soit 408 participants pour ces 2 jours ! -> Consulter l’analyse des évaluations <- Les Journées seront diffusées sur Colloque TV courant 2023. -> Nous vous invitons à lire le rapport de Denis Piveteau<-      

Journées des 24 et 25 novembre 2022, Espace Reuilly Paris ou en visio

Journées des 24 et 25 novembre 2022, Espace Reuilly Paris ou en visio

Les 40 ans de l’ANECAMSP. Modalités et défis de l’action précoce en 2022.Face à la naissance d’un enfant différent, à l’impuissance du corps médical à guérir, des pionniers ont redonné espoir aux parents en pensant un développement possible, en objectivant des compétences chez ce tout petit et en mettant au point des gestes rééducatifs basés sur l’observation, le jeu, la communication, en y associant les parents. Parmi eux, sans pouvoir tous les citer : J. Levy, A. Grenier, R. Salbreux, M. Le Métayer, A. Bullinger… Les parents n’étaient plus seuls, des professionnels compétents et motivés se tenaient à leurs côtés pour soutenir l’enfant et pour ouvrir le champ des possibles.Au cours de ces 40 ans, quelles évolutions ! Certes il reste beaucoup à faire en prévention, des enfants différents naissent encore chaque jour. Mais l’éthique de l’action précoce a permis une amélioration des annonces aux parents. De plus, d’importantes découvertes…

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DIU proposés par la filière de santé maladies rares DéfiScience

Il reste des places pour les préinscriptions pédagogiques de deux diplômes interuniversitaires (DIU) proposés par la filière de santé maladies rares DéfiScience Retrouvez les programmes en suivant les liens : DIU Déficience intellectuelle – Handicap mental – responsable Pr Des Portes (ouvert aux professionnels médicaux, paramédicaux et socio-éducatifs) : renseignements et préinscriptions sur https://www.linscription.com/pro/diu-di-93833 DIU Neurodéveloppement – Resp. Dr Curie (réservé aux médecins) : renseignements et préinscriptions sur https://www.linscription.com/pro/diu-tnd-86900 Vous trouverez des informations complémentaires sur les programmes abordés dans les plaquettes en suivant ce lien : https://espace-defiscience.fr/dl/xu7CcT8eK46QWkyJDOEOpnhQeClmQC

L’accompagnement humain des élèves en situation de handicap

L’accompagnement humain des élèves en situation de handicap

Télécharger le rapport 2022 du Défenseur des droits Trois parties pour ce rapport qui souligne un accompagnement humain comme principale réponse à l’inclusion une gestion des besoins en accompagnement humain ne permettant pas l’égal accès à l’éducation des élèves en situation de handicap des modalités d’accompagnement inadaptées aux besoins des élèves en situation de handicap