Agir tôt pour les troubles du langage : du repérage à l’accompagnement
Selon le dernier rapport du ministère de la Santé (Août 2024), « Quatre à cinq pour cent des enfants d’une tranche d’âge sont concernés par des troubles de l’évolution du langage… Un quart d’entre eux sont atteints de troubles sévères ». Il s’agit d’une problématique de santé publique majeure.
Le développement du langage chez l’enfant est un processus fascinant qui débute dès la vie fœtale, à partir du 6ème mois de grossesse et s’accélère après la naissance.
L’environnement de l’enfant, notamment le langage parlé autour de lui, celui qui lui est adressé, joue un rôle déterminant et contribue à façonner le cerveau. L’attention portée aux facteurs environnementaux a donc toute son importance. Ainsi nous nous intéresserons aux liens entre le cerveau et le langage ainsi qu’aux liens entre l’environnement et le langage.
L’acquisition du langage est une étape essentielle pour le jeune enfant, elle peut être semée d’obstacles. Le devenir, parfois complexe des enfants porteurs de troubles du langage souligne l’importance d’une intervention précoce.
A quel moment un retard de langage devient-il préoccupant ? Comment repérer précocement les populations à risque ? La connaissance des étapes du développement permet d’objectiver les déviations de la trajectoire développementale.
Le guide de repérage des signes inhabituels de développement chez les enfants de moins de 7 ans, outil à destination des professionnels de niveau I, donne des points de repères à partager et à expliciter.
L’évaluation doit être précoce et multidimensionnelle incluant un examen somatique et prenant en compte l’ensemble des facteurs susceptibles d’interagir. Quelle est la spécificité de l’orthophonie dans ces évaluations ? Quels sont les outils utilisés ?
Comment accompagner l’enfant et sa famille pour soutenir la dynamique du langage, prévenir et limiter les conséquences des troubles sur la communication, les interactions sociales, les fonctions cognitives et les apprentissages ?
Comment impulser une synergie entre les différents acteurs qui entourent l’enfant autour des alternatives à la communication orale (outils de communication alternative et améliorée – CAA) ?
Ces deux journées, organisées en partenariat avec la Fédération Nationale des Orthophonistes (FNO), permettront, à travers des témoignages de familles et d’experts (libéraux, CAMSP, PCO, PMI, SESSAD), de réfléchir aux aléas du développement du langage et à l’importance de l’action précoce.
487 inscrits (202 sur place et 285 en visio) et 82 invités (61 sur place et 21 en visio) soit 569 participants au total.
Programme Journées 20 et 21 novembre 2025
Règlement intérieur de la formation
-> Cette formation ne nécessite pas de prérequis. Elle s’adresse à tous ceux qui sont concernés par l’action précoce et la dynamique du développement de tous les enfants dans une société de droits.
-> Si vous avez des besoins particuliers en termes d’accessibilité universelle, contactez-nous.
-> En cas d’annulation moins de 3 jours avant le début de la formation, l’inscription ne sera pas remboursée.
-> Durée : 11 heures (selon contenu du programme)
Les stagiaires s’engagent à participer à l’intégralité de la formation et à répondre au questionnaire préalable à la formation et à l’évaluation en ligne.