Le neuro-développement désigne « l’ensemble des mécanismes qui vont guider la façon dont le cerveau se développe, orchestrant les fonctions cérébrales (fonction motrice, langagière, cognitive, d’intégration sensorielle, structuration psychique, comportement etc.) Il est un processus dynamique, influencé par des facteurs biologiques, génétiques, socioculturels, affectifs et environnementaux. Il débute très précocement, dès la période anténatale, pour se poursuivre à l’âge adulte. Ce flux maturatif modifie chaque jour les capacités de l’enfant, est plus ou moins rapide selon les individus, mais il suit des étapes incontournables, qui dans le cadre d’un développement ordinaire, s’enchainent de façon fluide. La perturbation de ces processus de développement cérébral conduit à un trouble du neuro-développement (TND) correspondant à des difficultés plus ou moins grandes dans une ou plusieurs de ces fonctions cérébrales. » Repérer les écarts de développement à partir des signes d’alerte, intervenir précocement sans attendre de confirmation diagnostique sont des enjeux importants. Les CAMSP, maillon du…
Les guidances. Comment s’adapter aux besoins des parents ? De nouvelles voies ? Parmi les missions des CAMSP fixées par le décret de création de 1976 figure la « Guidance Parentale » (GP) qui fait référence à la fois à l’accueil et l’écoute des parents, aux informations à leur transmettre, aux conseils à partager, à la co-éducation à construire, au soutien psychologique à apporter aux parents d’un enfant à troubles du développement ou handicap. Juste application de ce terme anglais, utilisé dès les années 50 dans les champs de la psychiatrie infantile et de la prévention sociale. Ce cadre conceptuel a évolué sous l’influence de nouvelles données scientifiques, sociétales et technologiques à l’origine de nouvelles pratiques de guidance. Les progrès de la génétique, de l’imagerie permettent souvent de nommer la cause du trouble développemental. Les parents s’informent sur internet, sur les réseaux sociaux. Ils peuvent accéder aux consultations spécialisées, aux centres experts,…
Le neuro-développement désigne « l’ensemble des mécanismes qui vont guider la façon dont le cerveau se développe, orchestrant les fonctions cérébrales (fonction motrice, langagière, cognitive, d’intégration sensorielle, structuration psychique, comportement etc.) Il est un processus dynamique, influencé par des facteurs biologiques, génétiques, socioculturels, affectifs et environnementaux. Il débute très précocement, dès la période anténatale, pour se poursuivre à l’âge adulte. Ce flux maturatif modifie chaque jour les capacités de l’enfant, est plus ou moins rapide selon les individus, mais il suit des étapes incontournables, qui dans le cadre d’un développement ordinaire, s’enchainent de façon fluide. La perturbation de ces processus de développement cérébral conduit à un trouble du neuro-développement (TND) correspondant à des difficultés plus ou moins grandes dans une ou plusieurs de ces fonctions cérébrales. » Repérer les écarts de développement à partir des signes d’alerte, intervenir précocement sans attendre de confirmation diagnostique sont des enjeux important. Les CAMSP, maillon du…
Retrouvez sur cette page, les informations concernant nos 2 prochaines Journées de formation en partenariat avec la CNAPE Argumentaire : En 2021, plus de 300 000 enfants bénéficient d’une mesure de protection ou d’un accompagnement éducatif en milieu ouvert. Ils présentent souvent des retards ou des troubles du développement générés et/ou aggravés par leurs conditions de vie masquant pour 25% à 50% d’entre eux des TND source de handicap. Le défenseur des droits en 2015 les a qualifiés d’ « invisibles dans les politiques publiques d’accompagnement du handicap ». L’ANECAMSP en partenariat avec la CNAPE propose une réflexion sur cet important sujet d’actualité. De nombreux acteurs interviennent auprès des enfants et des familles : chaque service, chaque intervenant a une compréhension et une analyse différente des difficultés en fonction de sa culture, de sa formation et de son expérience. Comment penser l’accordage de ces différents protagonistes ? Se parler pour se comprendre……
Réalisées en visioconférence les 18 et 19 mars, nos journées de formation ont connu un grand succès! Plus de 400 personnes connectées pour suivre en direct expériences et témoignages de parents et de professionnels sur le thème des enfants polyhandicapés. 361 inscrits et 70 invités connectés (intervenants, membres du CA et délégués régionaux, autres invités) Taux de 36 % de réponses au questionnaire d’évaluation avec un taux de satisfaction de plus de 90% pour la plupart des interventions. Les mots clés de ces deux jours : humilité, humanité, co-construction. Des interventions très enrichissantes sur le plan des connaissances et sur le plan humain. Merci à tous les intervenants d’avoir contribué à la réussite de ces Journées et aux participants d’avoir été avec nous dans ce contexte si particulier. Ces Journées sont disponibles sur le site colloque-tv.com Côté plateau : Côté technique :
« Enfants polyhandicapés et action précoce » Abandonnés à leur incurabilité, on ne proposait aux enfants « encéphalopathes » au début du XXème siècle qu’« une vie qui ne valait pas la peine d’être vécue». C‘est pour combattre cet abandon et, d’abord en référence aux « Droits de l’homme » aux droits de tous les hommes qu’Elisabeth Zucman, a introduit, en France dans les années 60, un ensemble de pratiques d’accompagnement respectueuses des personnes « polyhandicapées » et de leurs familles. Si aujourd’hui, les examens génétiques et l’imagerie permettent parfois de révéler avant la naissance ou autour de celle-ci des anomalies susceptibles d’entraîner un polyhandicap, dans bien des cas, c’est progressivement au cours des 1ers mois, des 1ères années que celui -ci est détecté. Les parents font appel alors au CAMSP ou à un SESSAD pour que leur enfant puisse bénéficier de l’aide et de l’accompagnement qui lui est…
(article en cours de rédaction) Les 19 et 20 novembre derniers ont eu lieu pour la première fois les Journées de l’ANECAMSP en visioconférence. Ce sont près de 200 personnes qui se sont connectées pour suivre en direct les interventions sur le thème « 2020, nouvelle décennie pour l’action médico-sociale précoce. Parents, enfants et professionnels. Nouvelles connaissances ? Nouvelles pratiques ? » De nombreux témoignages de parents, de professionnels de CAMSP ont animé les interventions et les discussions durant ces 2 jours de formation.
« Nouvelle décennie pour l’action médico-sociale précoce. Parents, enfants et professionnels : Nouvelles connaissances ? Nouvelles pratiques ? » Quand le développement d’un enfant questionne précocement ses parents, son entourage familier, les professionnels de la petite enfance, que penser de ces « écarts à la norme » ?Que faire, alors que tout incite à « Agir tôt », pour optimiser cette période de plasticité cérébrale si bien mise en valeur par les chercheurs des neurosciences ? Et comment réagir face au bouleversement de la société toute entière face à la survenue inédite du Corona virus? Après plus de 40 ans d’AMSP, les concepts et les pratiques ayant évolué, les attentes des parents à l’égard des professionnels ayant changé il est légitime de s’interroger sur la pertinence des propositions d’action précoce. Et voilà le virus et son confinement, la disparition des repères sociaux, médicaux et éducatifs si importants, l’impact sur les aides quotidiennes isolant encore plus enfants…
« Repérer, intervenir, diagnostiquer précocement les troubles du neuro-développement : Les fondamentaux des CAMSP » Le neuro-développement désigne « l’ensemble des mécanismes qui vont guider la façon dont le cerveau se développe, orchestrant les fonctions cérébrales (fonction motrice, langagière, cognitive, d’intégration sensorielle, structuration psychique, comportement etc.) Il est un processus dynamique, influencé par des facteurs biologiques, génétiques, socioculturels, affectifs et environnementaux. Il débute très précocement, dès la période anténatale, pour se poursuivre à l’âge adulte. Ce flux maturatif modifie chaque jour les capacités de l’enfant, est plus ou moins rapide selon les individus, mais il suit des étapes incontournables, qui dans le cadre d’un développement ordinaire, s’enchainent de façon fluide. La perturbation de ces processus de développement cérébral conduit à un trouble du neuro-développement (TND) correspondant à des difficultés plus ou moins grandes dans une ou plusieurs de ces fonctions cérébrales. » Repérer les écarts de développement à partir des signes d’alerte, intervenir précocement…
