Parentalité, développement, apprentissages Le dialogue des disciplines autour du jeune enfant

45ème Colloque du SNMPMI 

Vendredi 29 & Samedi 30 Novembre 2019 Paris

 

Depuis l’après guerre, les savoirs sur le bébé et l’enfant n’ont cessé de se développer, dans tous les domaines disciplinaires : médecine, biologie et génétique, sociologie et anthropologie, psychologie et psychanalyse, sciences de l’éducation… Il est désormais classique de rappeler que le tout petit est passé, aux tamis de ces champs de recherche et d’expérience, du statut de récepteur plus ou moins passif à la figure d’acteur doté de pluri-“compétences” de plus en plus précoces, se révélant à la lumière des études dès la période anté-natale. Être de langage et de cognition, être de sensorialité et d’affectivité, être de subjectivité et de socialité, être de motricité et déjà être de pensée… voici le bébé à la fois décortiqué par chacune des disciplines sous ses multiples coutures, mais également diversement emmailloté selon la qualité des liens qu’elles tissent ou non autour de son berceau. Et puis voici venu le temps d’approches renouvelées, avec l’apport des neurosciences et des sciences cognitives, avec les découvertes sur le rôle de l’épigénétique et l’influence de l’environnement – notion d’exposome -, avec les théories de l’écologie du développement, avec les méthodes de la psychologie positive… Pris dans cette constellation de matières, à la mode d’aujourd’hui sans oublier hier, comment le bébé et le jeune enfant s’en tirent-il, autrement qu’à hue et à dia ? C’est sous l’angle de la parentalité et ses étayages, du développement précoce et ses aléas, des apprentissages premiers et leurs enjeux que se noueront (se dénoueront ?) les fils du dialogue de disciplines et d’expériences pour éclairer notre mission de prévention. Parentalité positive? Compétences psychosociales ? Habiletés relationnelles ? Attachement ? Parentalité et conflictualité intrapsychique ? Bien-traitance et autorité ? Neuro-développement ? Cerveau émotionnel ? Plasticité cérébrale ? Synaptogenèse ? Neurones miroirs ? Hormones du stress ou du bonheur ? Empathie ? Sens éthique et moral ? Langage réceptif, langage expressif ? Prime-éducation ? Accès au symbolique ? Slow pédagogie ? Pulsion de savoir, soif de connaissances ? … Toutes questions et bien d’autres viendront nourrir les échanges où les approches objectives expérimentales et les approches cliniques intersubjectives, où les sciences bio-médicales et les sciences humaines sont invitées à converser, voire à “controverser”, pour penser ensemble les trajectoires développementales des jeunes enfants et leurs embûches. Il sera alors temps d’un examen critique quant à l’évolution des politiques publiques de parentalité et de petite enfance. Sous l’effet d’une mondialisation économique et scientifique croissante, comment redessinent-elles les paradigmes de l’accueil et de la prévention ?

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